科技课程被列入高考 少儿编程助力学生全面开拓思维
中小学开设的技术学科,目前仅有浙江将其列为高考科目之一。是否以技术学科为代表的技术教育与高考无关?技术教育是否仅仅是给高考科目锦上添花?
9月5日,中国青年报联合极客晨星少儿编程共同推出“科技一小时”名家讲堂,压轴嘉宾邀请北京市第三十五中学技术教研组组长、北京市西城区通用技术学科带头人何继华老师,直播分享《无关高考?关乎未来!》,通过具体举例高考语数英科目中的一些题目,揭开技术教育与高考的关系。
在何老师看来,技术看似无关高考,其实处处体现在高考的考察中。虽然学校的技术课在大部分省份还不是高考科目,技术课程中学习到的思维和方法让孩子们在高考中受益,更是关乎孩子的未来发展。
何老师认为,我们的教学要加强学科融合创新,让孩子们关注生活、关注教材、关注世界,我们要做到学科融合、传承创新、理论实践。这恰恰是我们技术学科学习的特征与优势所在。
以下选取何继华老师演讲内容精华:
技术与高考有什么关系?
技术教育关乎国家未来。为了培养更多的创新人才,我国的教育改革一直在路上。
2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议,审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。
高考改革是教学改革的风向标,看下面这张高考改革路径图。
从这图上我们可以看出:作为科技教育的核心学科——技术,仅有浙江将其列为高考科目之一。是否以技术学科为代表的科技教育与高考无关?
我来分析几道高考题,看技术学科是否真有高考无关。
列举的高考题主要是北京卷。先从语文说起,今年大作文题目一的大背景是“北斗卫星”,以“每一颗都有自己的功用”展开联想进行作文。作文二以“信息时代”为背景,以“一条信息”为题进行作文。
这里是以新技术为背景,强调的是系统与结构。而我们高中通用技术课程一个重要特征就是体现时代特点,强调大过程、大概念、大项目、大综合。在必修中有系统与设计、结构与设计,在选修中有新技术体验与探究。
举一个我上课的实例,我在3D打印课程中有一项目《当活字印刷遇到3D打印》,这堂课不仅是技术,还有书法和三行“情诗”的撰写。
高中通用技术课可以看出,信息技术就是全面提升学生信息素养的学科。通过提供技术多样性、资源丰富的数字化环境,帮助孩子掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念,学会用计算机思维分析和解决问题,即使高考出现信息技术的题目也能从容面对。
再看数学题,高考中很多数学题往往与技术结合的比较紧密。下面列举北京卷、浙江卷等其中四道几何题。
看完这几道题,再看看我平时上课的《智造七巧板》这个项目,我让同学们先用切割传统七巧板和现代七巧板,然后做截面或俯视图是七巧板的分类盒,于是就有了下面这三张截图。
这些呈现的就是从透视图到轴测图、再到三视图和3D打印模型的设计表达的过程。其实通用技术一个很重要的核心素养就是图样表达。通用技术更能够用数学和技术解决生活中的问题。
再看下面这两道出现在全国卷上的算法流程图题目,让基础学科与通用技术以及编程的联系更加紧密。
这不是高考数学第一次出现算法流程图的题目了。流程图是算法最基础的表现形式之一,开展流程设计为了追求安全、有序和高效。在信息技术课中是我们会讲解和运用程序流程图,甚至通用技术必修二中有一个单元专门学习《流程及其设计》。
山东数学卷第4题是一道关于日晷的题目。
而我的STEAM课上,有一个《光的故事》的项目,我让学生们设计一件作品,能够体现光的产生、传播与应用,有的学生模拟生物发光创造奇幻的海洋世界,有的同学充分利用自然光的教堂模型,有的同学模拟海市蜃楼的教学用具等等。他们充分利用光学、数学和技术去解决问题。如果学生很认真的完成了这个项目,日晷这类高考数学题则轻而易举。
再来看高考英语,2019年北京高考英语作文关注的是劳动教育和交通出行。今年的英语北京卷没有去年的直接,但也有两篇阅读理解分别讲的是技术学科中的工匠精神和人工智能AI的发展。
不仅是语数英,政治地理等学科均能发现与技术之间的联系。这说明什么?我们的教学要加强学科融合创新,让孩子们关注生活、关注教材、关注世界,我们要做到学科融合、传承创新、理论实践。这恰恰是我们技术学科学习的特征与优势所在。
但我们的技术教育,仅仅是给高考科目锦上添花?仅仅是提升技术素养和信息素养?仅仅是培养解决问题的能力?仅仅是培养工程思维、计算思维、设计思维?仅仅是创新能力的培养?其实不然。
技术教育的价值结构如图,这是一个培养具有技术素养和创新能力的现代人的学科。以技术学科为核心的科技教育,为未来,也为高考!
各位青少年朋友们,少年创新,则国创新,让我们脚踏实地,携手奋进,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!谢谢大家!
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